El área, la longitud y el volumen. ¡Qué tres!



Las transformaciones de longitudes se transfieren a
transformaciones en áreas y volúmenes. Pero... ¡cuidado!

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La masa y el tiempo




¿Cómo "cruzar" estas magnitudes?
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La temperatura...



¿Qué pasa con ella?
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¿Número real? ¿Y eso?


Desde que funciona "PLANIFICAMOS JUNTOS"hemos intercambiado con maestros y estudiantes de magisterio acerca de variados puntos de vista sobre lo publicado. Un comentario recibido (en nuestro mail personal) nos mueve a la redacción de lo que sigue.
Nos plantearon la duda sobre si los maestros sabremos lo que es un número real.

Cuando un maestro siente la necesidad de comprobar si un aprendiz sabe o no sabe algo... es porque el docente está en un buen rumbo. Pero aquí la cuestión no es entre aprendices y docentes. Es entre docentes.

¿Es posible enseñar a leer si no se conoce el sonido de cada fonema? ¿Es posible enseñar la Revolución Oriental si no se conoce la obra de Artigas? ¿Es posible enseñar nutrición si no sabemos qué es la célula?

Entonces... ¿es posible enseñar a medir para quien no sepa qué es un número real? Pensamos que no. Pero no nos animamos a ubicarnos como enseñantes de tal cuestión. Preferimos suponer que no es necesario. Que no hay dudas al respecto. Además, si alguien entra en la web con tal inquietud, con seguridad podrá clarificar su conocimiento como para alcanzar un "nivel digno". Otra: publicar un comentario en el blog solicitando la información necesaria. Puede aparecer con remitente o como "anónimo".